围绕AI展开辩论！南京一中实验这堂班会课别开生面

AI的使用到底是(shì)推动人类思维发展还是导致人类思维退化？5月26日，南京一中(yīzhōng)实验学校的主题班会课上，正反双方(shuāngfāng)围绕AI展开(zhǎnkāi)激烈辩论，思维碰撞的火花不断迸射。这堂特别的班会课由南京一中朱永严老师“借班上课”，完全由学生为主导，学生主持、辩论、发起倡议，精彩(jīngcǎi)非凡。 “我方的观点是AI的普及(pǔjí)会导致人类思维能力的退化(tuìhuà)。首先，从认知习惯的角度来看，人工智能的过度依赖会削弱人类的主动(zhǔdòng)思考能力，比如(bǐrú)导航系统(dǎohángxìtǒng)使用会促使人的海马体退化，空间(kōngjiān)记忆力下降，算法推荐致使群体决策的多样性下降。其次，在学习(xuéxí)能力层面，AI的便捷性可能会使人丧失深度钻研的动力，从社会效益层面而言，AI提供的人的社交价值导致出现社会互动的异化，自动驾驶导致角色逃避的道德困境……” “我方的观点(guāndiǎn)是人工智能普及不会导致人类(rénlèi)思维能力的退化，相反人工智能的广泛应用将推动人类思维向更高层次发展。首先从工具属性来看，人工智能是人类思维的延伸而不是替代(tìdài)……其次在效率提升方面，人工智能将帮助(bāngzhù)人类摆脱重复劳动，释放更多(duō)精力，投入创造性思考……”双方你来我往，唇枪舌战，摆事实(bǎishìshí)讲道理，观点交锋十分精彩。 最后，同学们齐声宣誓班集体共同拟定的“使用AI倡议书”：深入AI原理，不做技术盲从者；拒绝滥用数据，守护隐私与公平；用AI解决社会问题，而(ér)非制造(zhìzào)问题；永远让人性之光指引(zhǐyǐn)技术的方向。借力而不依附，善用而不迷失，以AI为翼，让智慧轻盈(qīngyíng)翱翔。 “今天的这堂(zhètáng)课很新颖，以前的班会课都(dōu)(dōu)是老师全程讲，今天的主持、辩论、倡议都是由我们自己(zìjǐ)负责的，让我们得到很多锻炼。”主持人，高一（1）班张梓萱说，“今天讨论的话题也很有意义(yìyì)，不管是正方的忧患意识还是反方对技术发展的乐观展望，都为大家提供了一种不同的思考维度，让我们辩证看待人工智能。” “很荣幸能够受邀到南京一中实验学校给高一（1）班学生(xuéshēng)上主题班会课，今天两位主持人相当给力，孩子们(men)的辩论精彩程度超出我的想象。”南京一中朱永严说，人工智能在2025年成为(wèi)炙手可热的话题(huàtí)，也已深深融入我们的日常生活，其(qí)利弊影响已经显现。在中学生尚缺乏独立判断能力时，我们有(yǒu)必要带领同学们认清AI背后的本质，引导学生了解国家法律法规对(duì)人工智能的要求，学会依法合理负责安全地使用AI，做AI的主人。新时代呼唤拔尖创新人才(réncái)，更需要引导同学们在未来做人工智能研发的掌舵人，为民族复兴贡献自己(zìjǐ)的担当！ 一中实验高一（1）班主任刘昌军表示，今天的(de)班会课很特别， “智驭未来，AI同行：做新时代(shídài)AI掌舵人”主题很前卫，立意很新颖，更重要的是(shì)(shì)它是由学生(xuéshēng)(xuéshēng)主持、学生自己动手制作视频、学生参与辩论等环节组成，绝大多数问题没有标准答案，充分发挥了学生的主观能动性，真正让(ràng)讲台变为了学生的舞台！“经历过这次班会，我更进一步的确认了教育的终极意义：最好的教育，是点燃而非灌输，是托举而非塑造！” 一中(yīzhōng)实验执行校长黄侃表示，学校将班会课纳入国家课程体系，每周固定时间开设主题(zhǔtí)鲜明的班会，充分发挥班会课的育人作用。班会课通常采用“主题统筹+个性设计”模式：每月四次班会中，由学工处(xuégōngchù)和年级组分别提供两个主题，其余两次由班主任结合班情自主设计，确保班会课的实施成效。为进一步提升班会课的品质(pǐnzhì)，学校特邀南京一中班主任朱永严老师开展“借班授课”教研活动。通过现场示范与课后研讨，两校教师就班会课的课程设计、组织(zǔzhī)策略及(jí)价值引领等(děng)维度进行深度交流，有效促进了校际德育资源共享与专业能力(nénglì)提升。 扬子晚报/紫牛(zǐniú)新闻记者 王颖 摄影 罗皞